sábado, 3 de junho de 2017

Observações realizadas aos alunos do 2° Ano

Alunos do 2° Ano
A aluna A. C. possui dificuldade na leitura, mas realiza todas as atividades no seu tempo. É participativa, conversa e atrapalha a colega que senta ao lado, tem uma ótima caligrafia, termina rápido suas atividades, muitas vezes sem cuidado com a letra. Apresenta um excelente comportamento em sala de aula, mas algumas vezes, perturba na fila de entrada.
A aluna A.J. possui dificuldade para se concentrar, pois quando não toma remédio se torna uma aluna agitada. Medicada fica mais tranquila e consegue executar as atividades, é dependente da professora, mas realiza as atividades apesar de apresentar bastante lentidão ao copiar algo do quadro.  É participativa, distraída, falante e, por isso, atrapalha os colegas. Sua atenção é chamada diversas vezes. Quando toma a medicação, essa aluna aumenta o desempenho, pois procura copiar tudo do quadro sem conversar com os colegas que bagunçam, consegue identificar e corrigir seus erros sem auxílio da professora. Essa aluna gosta de realizar trabalhos em grupo.
A aluna A1 possui dificuldade na leitura das palavras e textos. É participativa, independente e realiza todas as atividades, conversa demais, por algumas vezes, com os colegas. Lê com fluência, necessita de mais atenção ao copiar as ordens dos exercícios, por querer ser a primeira a terminar as atividade,falta esmero no traçado da letra ao copiar.
O aluno A4 possui dificuldade na leitura das palavras e textos. Muitas vezes não se preocupa com o traçado da letra ao copiar do quadro. É participativo e educado, porém conversa muito e acaba se atrapalhando e aos demais colegas. Realiza suas lições de casa com muita atenção e esmero.
O aluno E1 tem um comportamento excelente, independente, participativo e realiza todas as atividades. Conversa, se empolga, relaciona-se bem com os colegas, comportamento excelente em sala de aula, ajuda os colegas no término das atividades, sua leitura é perfeita. Às vezes, a conversa e o comportamento na fila é motivo de preocupação.
O aluno E2 toma mediação, muitas vezes necessita do auxílio da professora para realização de algumas atividades. Manifesta grande lentidão ao copiar as atividades do quadro. Na sala de aula é comportado, mas na fila está sempre incomodando os colegas e fazendo fofocas. Necessita de reforço na leitura, embora realize as lições de casa, não consegue se organizar, sua mãe acompanha as lições, pois é uma mãe presente.
O aluno G necessita de medicação, porém os pais não deram continuidade no encaminhamento. Ele possui dificuldade para realizar algumas atividades matemáticas e de língua portuguesa. Apesar de apresentar bastante lentidão, muitas vezes não copia os exercícios, fazendo isso somente no dia seguinte, se empolga demais nas conversas o que às vezes acaba atrapalhando os demais nas atividades. O aluno apresenta comportamento indisciplinado.
O aluno G2 tem comportamento excelente, participativo, independente e realiza todas as atividades. Necessita de auxílio na leitura, conversa moderadamente com os colegas e os ajuda nas atividades após ter terminado suas tarefas.Corrige seus erros e acertos do quadro, realiza suas lições de casa com muita atenção e primor.
A aluna L1 tem um comportamento excelente, é independente, realiza todas as atividades de forma participativa. Além de atenciosa, carinhosa, sempre que termina suas atividades pede para ajudar os colegas, tem uma ótima leitura, corrige corretamente seus erros e acertos do quadro, realiza suas lições de casa com capricho.
O aluno L2 possui dificuldade na leitura das palavras e textos. É participativo, apresenta comportamento excelente, tanto em sala de aula quanto na fila, educado, atencioso, sempre presente em aula, tem uma letra bonita, é caprichoso e não apresenta erros na escrita.
O aluno M1 toma medicação. É participativo, porém se empolga demais, isso o atrapalha e, também os colegas. Por esse motivo, é completamente distraído, conversa o tempo todo, muitas vezes deixa de copiar e vai para casa sem nenhum conteúdo no caderno. A professora se dispõe a copiar e deixa o aluno com “tema de casa” para corrigir na aula seguinte. Relaciona-se bem com os colegas e realiza alguns trabalhos em grupo, mas sempre com a professora ao lado para não dispersar os demais. O aluno tem uma boa caligrafia, mas por querer ser o primeiro da turma a terminar as atividades, deixa a desejar no capricho da letra.
O aluno M2 tem problema na visão, por isso a professora tem que solicitar constantemente que faça uso correto do óculos. Ele possui dificuldade ao  ler e escrever, é dependente da professora, mas realiza as atividades apesar de apresentar bastante lentidão ao copiar do quadro. Além de distraído, é conversador e isso o atrapalha e aos demais  durante as atividades. Não corrige as atividades de acordo com o que está no quadro, devido à falta de atenção, não consegue se organizar, por isso perde os materiais frequentemente.
O aluno M3 tem um comportamento excelente, participativo, independente e realiza todas as atividades, embora necessite de mais leitura. Conversa com os demais colegas quando é preciso, relacionar-se bem com os colegas, apresentando um comportamento excelente, tanto em sala de aula como na fila, ajuda os colegas no término das atividades e realiza suas lições de casa com capricho e atenção.
O aluno N possui dificuldade ao ler e escrever, por isso  toma medicação, é extremamente dependente do professor, não consegue realizar nada sozinho, não demonstra vontade em aprender, é distraído, conversa e ainda atrapalha os demais. A professora chama sempre sua atenção, não corrige certo do quadro, se distraí com facilidade, tem dificuldade na leitura de palavras, geralmente os pais não acompanham as lições e estudos deste aluno.
A aluna Y possui dificuldade na leitura das palavras e textos, copia rápido do quadro, por isso apresenta erros, mas realiza todas as atividades no seu tempo. Muitas vezes se distrai, conversa e atrapalha a colega que senta ao seu lado, possui dificuldade ao ler algumas palavras e textos, Como falta muito às aulas, isso prejudica no seu no aprendizado.



domingo, 2 de abril de 2017

Caracterização da Escola Tuiuti

A Escolas Municipal de Ensino Fundamental Tuiuti, localizada na cidade de Osório com 85 anos de existência no bairro Arroio das Pedras na Br 101- Km 82, segundo dados do Censo/2015 possui etapas do ensino da Educação Infantil ( pré escola) ao Ensino Fundamental ( ano iniciais e anos finais).
O prédio possui de 6 a 8 salas de aula utilizadas, 33 funcionários, sala da diretora e dos professores, Laboratório de Informática com acesso a internet, sala de recursos multifuncionais para Atendimento Educacional Especializado (AEE), quadra de esportes descoberta, banheiros adequado à Ed. Infantil e adequados, refeitório, biblioteca, parque infantil, lavanderia, cozinha, sala de secretária e sala de equipamentos com TV, videocassete, DVD, retroprojetor e aparelho de som. Com mais os alunos, mais professores e maior espaço , a implantação de 5°,6°,7°  e da 8° série deu-se de forma gradual a partir de 1989, de acordo com a Lei n° 9.394/96  passaram a frequentar crianças de 4 anos na Ed.Infantil e de 6 anos no Ensino Fundamental de 9 anos, com isso a escola desde o ano que revigorou esta lei atende as crianças conforme da demanda.
A sala do 2° ano a tarde na qual estou atuando como Bolsista Pibid é compartilhada com o 8° ano no turno da manhã.
Os alunos são organizados pela professora de forma individual, duplas, trios ou em grupos, a sala é bem arejada ambiente agradável possuindo alfabeto, numerais, translineação e material concreto para a alfabetização dos alunos.
Na sala possui o canto da leitura com um tecido e vários bolsos no qual os livros ali estão,  os alunos assim que terminam as atividades encaminham- se ao canto para a leitura dos livros,  sendo assim,  não  há perturbação aos demais colegas que estão  concluindo a mesma.
Segundo  a autora Jolibert (2006,  p. 26) a utilização das paredes  é  necessário  utilizar os espaços  para as produções  dos alunos e conter apenas o que realmente será usufruído   o ano,  sendo assim,  a sala em qeue estou alojada contêm espaços  para a exposição das produções.
A Escola Tuiuti é a vencedora do 4° Prêmio RBS da Educação com o Projeto Ler, Pensar e Representar: o teatro na escola.



segunda-feira, 20 de março de 2017

Alfabetizar, Letrar e Cultura escrita

Alfabetizar é  propiciar condições para que a criança ou adulto tenha acesso ao mundo da escrita, tornando-se capaz não  só  de ler e escrever,  enquanto habilidade de decodificação  e codificação  do sistema de escrita mas sobretudo,  de fazer uso real e adequado da escrita em todas as funções em que ela tem em nossa sociedade,  também como instrumento de luta pela conquista da cidadania. (SOARES, 1990, p. 17).  Alfabetizado é  aquele indivíduo  que sabe ler e escrever já  o letrado é  aquele que lê  e escreve correspondendo adequadamente  às demandas sociais da leitura e da escrita sendo inserido numa cultura escrita.

Referências

Picolli,  Luciana;  Camini,  Patrícia.  Práticas  pedagógicas em alfabetização : espaço,  tempo e corporeidade.  Erechim: Edelbra,  2012

segunda-feira, 5 de dezembro de 2016

Feira do Livro

Dia 01/12 quinta-feira realizamos um passeio na Trigésima Primeira Feira do Livro do município de Osório na qual a EMEF Tuiuti foi convidada a participar deste dia,  havia atividades permanentes   que são: Exposição  de Trabalhos  Pedagógicos,  Troca-troca de Livros,  Centro Cultural Sesi (ônibus),  Banca de Caricaturas,  Exposição  dos Trabalhos  de Incentivos a Leitura realizados pelas auxiliares das bibliotecas  escolares do Município de Osório,  Brinquedoteca de UFRGS Litoral Norte,  Contação de histórias  e oficinas literárias,  Espaço Jogue Limpo e Visita Seleta.
Neste dia visitamos a tenda da UNICNEC na qual estava ocorrendo Contação de histórias,  logo após  assistimos a apresentação  artística da EMEI Cantinho da Alegria com a música "A linda Rosa Juvenil",  apresentação  artística  Banda Infantil da EMEI Matheus Gloss Estrelinha do Mar e o Show Musical Faz de Conta-me Grupo: Zuando o Som  para encerrar o nosso passeio.

segunda-feira, 28 de novembro de 2016

Socialização dos Teóricos

Introdução 
O presente trabalho escrito apresenta a socialização  escrita que foi apresentada no dia 10 de novembro de 2016 para as demais colegas do curso,  a forma de apresentar foi com uma peça de teatro tratando do livro Pedagogia da Autonomia  do autor Paulo Freire.

1 Não há docência sem discência 
Neste sentido,  ensinar não é  transferir conhecimentos,  conteúdos,  nem formar é ação pela qual um sujeito criador dá  forma,  alma a um corpo indeciso e acomodado.  Não há docência sem discência,  as duas se explicam e seus sujeitos,  apesar das diferenças,  não se reduzem à  condição de objeto,  um do outro.  Quem ensina aprende ao ensinar e quem aprende ensina ao aprender.

1.1 Exige rigorosidade metodológica
O educador democrático,  crítico,  em sua prática docente deve forçar a capacidade de crítica do educando,  sua curiosidade,  sua insubmisso.  Trabalhar com os educandos a rigorosidade metódica com que devem se aproximar dos objetos cognoscíveis,  é uma das suas tarefas primordiais.

1.2 Ensinar exige pesquisa
Não há  ensino sem pesquisa,  nem pesquisa sem ensino,  enquanto ensino contínuo buscando,  reprocurando.  Ensino porque busco,  porque indaguei,  porque indago e me indago.  Edição e me edição,  pesquiso para conhecer o que ainda não conheço e para comunicar o novo.

1.3  Ensinar exige respeito aos saberes do educando
Estabelecer uma intimidade entre os saberes curriculares fundamentais aos alunos e a experiência  social que eles têm como indivíduos,  discutir as implicações  políticas  e ideológicas,  e a ética  de classe relacionada e descasos.

1.4 Ensinar com criticidade 
O homem constrói  e reconstrói as manifestações de curiosidades humanas historicamente e socialmente num instalar de dedos e é  o dever do docente fazer com que as tarefas humanas sejam exploradas e fazendo com que seja gerado a criatividade pela curiosidade de aprender algo novo,  assim fazendo com que suas práticas educativas despertem a busca pelo saber mais,  isto,  não só pelos assuntos do senso comum,  mas com isso seja desenvolvido  a curiosidade crítica,  insatisfeita e indócil.

1.5 Ensinar exige estética  e ética 
Refletir corretamente demanda com clareza na compreensão e interpretação dos fatos,  não é possível haver mudanças e fazer de faz de conta,  que houveram mudanças,  é necessária  que tenha nexo  entre o pensar e o agir corretamente.

1.6 Ensinar exige a corporeificação das palavras pelo exemplo
Há uma grande importância em falar certo,  não  há relevância alguma em fazer grandes discursos,  mas na sua prática como cidadão faz totalmente  contrário,  não é  válido o ditado: faça o que eu digo,  não faça o que eu faço.  O pensamento deve ser seguro na argumentação  e harmonioso na sua prática e fala.  Para tomar decisões com generosidade e respeito,  por mais que haja discórdia.

1.7 Ensinar exige risco,  aceitação de novo e rejeição a qualquer forma de discriminação 
Ensinar a pensar certo é algo que se faz e que se vive enquanto dele se fala com a força do testemunho,  exige entendimento co-participação,  é tarefa do educador desafiar o educando com quem se comunica e a quem comunica,  produzindo nele compreensão do que vem sendo comunicado.

1.8 Ensinar exige reflexão crítica sobre a prática
Envolve o movimento dinâmico,  dialético  entre o fazer e o pensar sobre o fazer,  é  fundamental que o aprendiz da prática  docente saiba que deve superar o pensar ingênuo,  assumindo o pensar certo produzido por ele próprio,  juntamente com o professor formador.

1.9 Ensinar exige o reconhecimento e a assunção da identidade cultural 
Um simples gesto do professor pode impulsionar  o educando em sua formação e auto-formação a experiência  informal de formação ou deformação  que se vive na escola,  não pode ser negligenciada e exige reflexão.

As demais socializações foram registradas com fotos! 

Projeto: Bom-dia, todas as cores!

Na condição  de monitora,  realizei a atividade da Tuma do segundo ano da EMEF Tuiuti.  Pude observar o quanto é importante o professor estar sempre atento as situações de sala de aula para instigar a aprendizagem  dos alunos. 
Como base para as atividades foi realizada a contação de história  "Bom-dia,  todas as cores! " da autora Ruth Rocha. 
E  a partir dessa atividade a turma foi dividida em grupos,  cada grupo teria que escolher uma cor para representação de casa um,  dentro dos balões haviam sílabas para formarem as palavras e em grupo criarem frases.  Ao término da atividade foram distribuídos camaleões para a pintura e criação de um nome de seu bicho de estimação. 
Os resultados foram muito proveitosos,  pois pude entrar em contato com os alunos e me manter mais próxima aos mesmos.  Constatei que por serem espertos e inteligentes,  para que a palavra de fato fosse escrita de forma correta,  os alunos liam e reliam até acertar a escrita da palavra.  Ousaram de suas criatividades ao efetuarem  a tarefa de construção  das frases com as palavras escritas no momento anterior. 
As palavras que os alunos escreveram foram: flores,  contentes,  cores,  amigos,  sapato,  humor,  mundo,  bonito,  camaleão,  natureza,  florestal e carnaval.  O trabalho em grupo foi uma das melhores maneiras de verificar a aprendizagem  do aluno,  pois pude perceber a união da turma e a força  de vontade em ajudar os colegas no momento da escrita das frases no caderno.

segunda-feira, 7 de novembro de 2016

VII Mostra Científica

A socialização de pesquisas e estudos desenvolvidos por estudantes foi promovido pela VII Mostra de Iniciação Científica da Faculdade Cenecista de Osório- FACOS  durante os dias 24 e 25 de outubro foram exibidos pôsteres de trabalhos de acadêmicos da graduação,  técnicos  e pós - graduação da própria universidade,  além  destes alunos dos cursos EAD também apresentaram seus pôsteres.

Ocorreram diversas palestras abordando assuntos pertinentes aos cursos de graduação da Instituição no dia 24, ocorreu a palestra sobre o processo de impeachment, que foi transmitida pela internet para alunos EAD e comunidade. Durante a Mostra ocorreu também o I Salão Jovem e o I Salão de Pesquisas,  era um espaço aberto para outras instituições.